為什麼孩子喜歡專注於畫線條?

喜歡畫線條的孩子，都屬視覺型居多，他們能夠仔細觀察外在事物的輪廓，並且描繪下來，較為注重視覺上的美感，所畫出來的東西也會比較寫實。

通常這樣的孩子，會有自己喜歡畫的主題，且非常有自己的想法。如下圖，這個學生非常喜歡恐龍、哥吉拉，幾乎每張作品裡都會出現恐龍、哥吉拉的身影。

有些孩子甚至會喜歡使用特定顏色，例如下圖，這個孩子非常喜歡紅色，他會使用紅色蠟筆，來畫各式各樣的機器人(機器人也是他特別喜歡的主題之一)。

又或是像女孩子特別偏愛粉紅色，使用粉紅色蠟筆來畫喜歡的貓咪及相關事物。

孩子不喜歡上顏色的原因是什麼?

線畫型的孩子不喜歡上色有幾個原因：
1.他們往往專注於所畫的事物，畫完之後就覺得疲勞而懶得上顏色。
2.他們害怕上顏色後，會破壞原本的構圖，或是畫壞作品，尤其像是水彩，這種流動性媒材，他們會比較排斥。若是要選擇塗顏色，他們大多會選可控媒材，像是蠟筆、彩色筆或是色鉛筆等。

(學生作品－相較水彩的流動及變化，較喜愛用蠟筆或彩色筆來上色。)

如何引導孩子做不同的嘗試?

那要如何引導孩子做不同的嘗試呢? 在上色部分，一開始可以引導孩子，先用彩色筆、蠟筆來局部塗色，慢慢等接受習慣後，再嘗試使用水彩，這樣他們才能逐漸建立自信心。

(筆記本封面設計－中年級學生，原本只愛構圖畫線條，害怕上色會搞砸線稿。經由慢慢引導建立信心後，願意使用顏料來完成作品。)

另外，若是孩子有特別喜歡的主題，例如恐龍、機器人或是寶可夢，每次上課都畫相同主題要怎麼辦呢?

首先，我們可以引導孩子將自己喜歡的事物，融入到課程主題中；或是請他們觀察更深入，畫出更細膩的細節。

事實上，不用太過於擔心孩子們一直重複畫相同主題，當他們對新的事物感到興趣時，作品也會呈現不同的面貌。

(A學生作品－中班時的作品，喜歡恐龍、哥吉拉等怪獸。)

(A學生作品－小學時的作品，怪獸等細節相較從前作品更加豐富細膩。)

(A學生作品－上了小學後，因閱讀對歷史故事產生興趣，除了原本喜愛的恐龍外，會開始畫歷史故事相關情景。)

藝術教育的本質：尊重孩子的想法並啟發他們的創造力

若是孩子一直很排斥上色，也沒關係，畢竟藝術教育的本質，是奠定在讓孩子自由發揮創意。

站在成人的視角，我們會希望孩子能學習新的事物，並有所精進及進步，但這必須在尊重他們的前提下來進行引導。畢竟創意本身沒有對錯，只有個人審美及喜好。

對於處在塗鴉期~圖示期的孩子們，是啟蒙繪畫及創造力的黃金期。當他們能大膽畫出心中所想，並且能得到支持和鼓勵，就是啟蒙創造力，及培養自信心最好的時刻。

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繪畫心理學：從畫作中的色彩和線條，來了解一個人的個性及想法

你知道嗎? 色彩和線條可以顯現一個人性格，因為繪畫作品就是自己的投射和延伸，我們在創作時，會不斷的透露自己心中的想法及性格喜好。

我有一個家教學生，性格溫和慢熱，心思敏感細膩，不喜歡外在環境的變動，在陌生環境時需要長時間才能慢慢適應。在幼兒時，媽媽發現他對畫畫很有興趣和天份，想要找相關課程讓他上課，無奈孩子有點排斥團體課程，所以就想先從一對一的個別指導來啟發他的興趣及天賦。就因這樣而開啟我們的緣份，從一開始的陌生到逐漸的熟悉，到現在他能夠對我敞開心胸且充滿信任感，我也十分開心能陪伴他一起成長。

兒童色彩心理：溫和及繽紛的色彩，潛藏一個人的喜好及特質

在上課時，我總是喜歡觀察每個孩子的作品，線條、用色、畫面的完成度及故事性，我發現這個孩子非常喜歡彩虹顏色，作品總是呈現各種繽紛的色彩，溫暖而美麗。不僅只有他，我也發現心思細膩、情感豐富、溫暖文靜的孩子們，都有類似的用色習慣，作品也有類似的風格。

👉延伸閱讀：
1.【色彩心理學】喜歡的顏色，能反映我們的性格及個人課題?
2.【色彩心理學】喜歡綠色? 討厭紅色? ｢對比色｣ 能看出我們需要療癒的課題?

(星夜－學生4歲時的作品，房子色彩繽紛，孩子喜歡用彩虹顏色來繪製作品。)

除此之外，這個孩子也喜歡嘗試各種不同的顏色，每次上課時，只要有選顏色的機會，他一定每個顏色都會嘗試。有一次，我看著他正在換顏色塗色時，我突然意識到一件事，在下課後，我跟媽媽說：｢雖然他不喜歡外在環境的變動，適應非常慢，但對他本身來說，他其實喜歡事情是有變化的，有新鮮感的，我想在以安穩生活的前提下，他應該沒辦法接受一成不變的生活。｣

當媽媽聽完我的想法後，她說我的觀察真入微，並且從飲食方面來跟我應證這個觀察。舉例來說，假如今天早餐有出現荷包蛋、中午若是一樣有出現蛋的料理，像是蛋花湯，雖然都是蛋料理，但大部分人都是可以接受的，因為烹調及料理方式不同，吃起來就像在吃不同料理，不會那麼膩。但這個孩子沒辦法，只要三餐中出現一次蛋，不管是蒸蛋或是番茄炒蛋，下一餐就若再出現蛋料理，他就顯得興趣缺缺，即使改變烹調及料理方式也一樣，他也不感興趣，所以每餐都要變化及新鮮感。

當我聽完真是驚訝，心想媽媽準備三餐也太辛苦了，真是敬佩媽媽的愛及耐心。也沒想到從這個細微的觀察中，能夠更深入了解孩子的性格。

(牽牛花－學生5歲時的作品，使用彩色筆搭配酒精來暈染，牽牛花朵的五顏六色且繽紛。)

(好吃的剉冰－學生6歲時作品，喜歡使用不同的顏色來當作剉冰淋醬。)

不同的線條筆觸感，也潛藏不同的人格特質

除了用色外，線條也能顯現一個人的性格，這點體現在我另外2個學生上。這兩個學生是兄弟，哥哥溫和安靜，會依照學校或外在環境的準則來遵守規矩，並能夠完成自己份內的事情，即使心裡有自己的想法或是不開心的部分，有時候不見得會說出口，大部分時候不喜歡與人起衝突。

弟弟活潑好動，個性直接且有自己的堅持，對於自己想得到的東西非常有企圖心，會積極爭取，但不感興趣的事情就容易失去耐心，只想趕快完成交代結束。在人際相處上，若是有人主動挑釁及欺負他，他也會直接反擊，為自己討回公道。在哥哥和弟弟相處上，弟弟略顯強勢，且非常喜歡黏著哥哥。

從這兩位性格截然不同的學生作品中，就能夠看到這樣的人格特質，舉例來說在這兩張作品中，哥哥所畫的西瓜黑線和人物線條，是比較圓潤流暢的，顯現他在處理人際關係及回應外在世界時，大多是比較溫和，也比較不願和別人起衝突；弟弟所畫的西瓜黑線及人物線條，是比較生硬和方正的，顯現他在處理事情和人際關係上，比較不懂變通，在跟別人有衝突時，處理方式也會比較直接。事實上這點也反應他跟同學相處的情形，曾經有一次他跟別人同學有所爭執起衝突時，他就直接反擊將別人打傷了，媽媽也非常擔心孩子這種衝動火爆的性格。

(哥哥的作品，從西瓜黑線到人物流暢的圓潤線條，象徵其個性溫和，對外有所爭執時，也比較不願意與人衝突。)

(弟弟的作品，強烈且剛直的黑線及人物造型方正的線條，象徵其個性直接，對外在事情處理較缺乏圓融。)

從作品中了解自己並自我覺察，修正慣性模式並療癒自己

我自己第一次知道能從畫畫來了解一個人性格及想法時，是在國中和高中的課堂上，當時有老師跟我們分享房樹人的繪畫心理測驗，並且從作品來幫助我們了解自己的性格、喜好及慣性模式，我對這個測驗感到印象深刻。

多年後我在大學選修了一門基礎繪畫課程，遇到一個令我印象深刻的老師。這位老師教學經驗豐富，不僅有高超的繪畫技術，更能從每位學生作品中，來了解學生的個人特質及性格。在每次課程跟學生討論作品時，他不僅講解繪畫上構圖及技術部分，更能從作品中帶領我們來了解自己做自我覺察。

我從這門課中，不只獲得繪畫知識及技巧，更獲得深層的理解及自我療癒，這對我影響深遠，也促使我在決定轉職時選擇繪畫教學這條道路，也希望能在教導學生們繪畫知識技術時，陪伴他們從創作中了解自我，做真實的自己並從中療癒自己。

每個人的作品都是獨一無二的，不論你的繪畫風格是否符合主流及大眾審美觀，那都是你獨特的創作。當我們能在創作中，敞開心門並對自己誠實時，我們就有機會認識真正的自己，進入更深的覺察中，開始修正不良好的習慣及信念。當信念開始改變時，舊有的慣性模式就會開始脫落，而我們命運也將會有所轉變。

👉延伸閱讀：
【繪畫心理學】當我跟老師畫得不像時：從作品來覺察自己的性格

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如何了解孩子學畫畫時的成長及進步呢?

之前跟一位同行老師聊到說，他們在一期課程結束後，都會親自撰寫每位孩子的學習紀錄，以便讓家長更了解孩子學習狀況，問我若是合作美術課程，這部分可否請我協助呢?

當然沒問題，事實上，我做這件事已經行之有年了。除了自己的學生，能在下課後碰到家長，親自解釋上課狀況外，大部分的幼兒園課後才藝，或是一些安親課程，孩子下課後都是直接搭車回家，不然就是被直接走，實在很難碰到家長，所以後來我也採取寫學期紀錄方式，讓家長更了解孩子學習狀況。

接著，老師又問我，除了學習紀錄或辦成果展外，有其他方式可以讓家長更了解，孩子學習畫畫時成長和進步的地方嗎?

其實畫冊收納作品，就是最簡單的方式。

早年剛開始出來接洽課時，那時呆呆沒什麼經驗，每當孩子上完課程時，作品等乾後，我都是直接發回去讓孩子帶回家，但後來發現，孩子作品容易搞丟不見，更糟糕就是，幼兒園的課後才藝往往不容易遇見家長，在沒有溝通學習狀況，常常容易產生很多誤會，就像是……

｢作品怎麼看起來好像在亂畫」

｢真的有好好在上課嗎?」

｢老師上課是怎麼教的?作品怎麼會這樣?」

諸如此類的問題…….

畢竟我在教學過程中，比較重視孩子的作品獨特性，我希望我的每個學生，即使在我引導之下，也能夠創造自己的作品風格，而不是只要求作品畫面美觀，最後就像是工廠製造機一樣，每個人都畫得差不多，就像是我的風格縮影

為了避免這樣的誤會，我開始給孩子畫冊並撰寫學習紀錄。在收納作品時，也一頁頁翻閱每張作品，觀察圖畫的內容。當你攤開一個孩子從小班到大班的作品集時，你就會發現那就是一本成長紀錄，你會看到不同時期的變化。

其實看久了，你也會發現，某些具有相同特質的孩子們，在作品呈現上，也有類似的風格或畫畫習慣。繪畫其實就是一種投射，當你對自己誠實時，你的作品也會反映你的個性、想法及潛意識，這也是一種自我了解及療癒的方式之一阿~

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若您想從作品中來了繪畫心理及性格，觀迎閱讀：

👉【繪畫心理學】你知道嗎? 色彩和線條正悄悄透露我們的個性及想法

👉【色彩心理學】喜歡的顏色，能反映我們的性格及個人課題?

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若您有幼兒及兒童繪畫課程需求，歡迎參考我們的課程內容

👉兒童繪畫課程：

1.幼兒塗鴉藝術：從塗鴉遊戲中，啟發孩子的想像力及藝術創作力

2.兒童創意美術：從畫畫來了解孩子心智發展，培養創意軟實力

3.兒童進階美術：學習更進階的繪畫技巧，打造超強繪畫力

4.兒童藝術美感主題課

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不同時期的發展，孩子的人物會有什麼變化呢?

在前一篇，兒童繪畫發展：孩子都是怎麼畫人物(上)，我們有詳細說明孩子一開始是如何畫人物。而伴隨孩子的成長發展，作品的呈現也會有所不同，當孩子小肌肉逐漸穩定，創造力及觀察力提升時，所描繪的人物特徵也會越來越細緻，本來只能畫出簡單的頭和四肢，漸漸從觀察中，開始描繪耳朵、脖子等身體部位。

我們以上圖這張作品來看，此次的主題是國王的新衣，孩子要描繪他們心中國王的神采和裝扮。這是一張低年級學生的作品，從作品中我們看見孩子完整畫出心中國王的形象，戴著王冠、留著鬍子、拿著權杖，看起來這位國王有點年紀。

當孩子進入寫實期時，人物畫會有什麼樣的特色呢?

而上圖這張綠色頭髮的國王是一位約11歲學生的作品，從作品的描繪，我們可看見這位國王神采奕奕，留著八字鬍拿著酒杯，身穿華麗的服飾，這是一位年輕時髦的國王，相較於第一張，這張作品在細節上的描繪是較為細緻的，衣服的花紋更是豐富。

從這兩張作品，我們可了解在不同發展狀態，孩子們在作品上所表現的細節及深度是不同的。在孩子進入中年級之後，他們逐漸步入寫實期，會對細節的描繪產生了興趣，尤其是在重要的部份，會以更精緻的細節來做強調。

作品中的人物動作變得呆板，要如何引導突破呢?

三年級以上的孩子們步入寫實期後，會慢慢有空間及立體觀念，能夠觀察及客觀描繪物件造型、物體的前後關係，並在作品上營造出遠近景深的空間感。

除此之外，寫實期的孩子們對細節的描繪深感興趣，但在描繪細節的同時，會容易忽略人物動作的變化，使得人物的動作看起來呆板且僵硬。

那要如何突破這個瓶頸呢? 此時我們可以安排各種人物動態的課程，如：跳舞、游泳等，讓孩子們觀察不同的人體動態。當他們能夠從觀察中，了解人物動作變化的豐富性，在練習描繪時，就會逐漸創造出新的人物樣式。這樣在畫人物時，也不會一直沿用原本的畫法，能夠思考及創造出更多的可能性。

利用剪影來表現不同的人物動態，也是很好的創作方式。剪影創作講究線條的輪廓，才能夠讓我們辨別出各種不同的物件，也能夠讓孩子專心描繪人物動態線條。若時間及空間上允許，人物速寫也是很好的方式，可以訓練及提升孩子觀察力及描繪力。

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4.兒童藝術美感主題課

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通常孩子都是怎麼畫人物?

在安排一期的課程時，我習慣安排2到3堂跟人物有關的內容或主題。除了讓孩子認識人物結構，更重要的是從孩子畫的人物當中，我們能從中了解孩子的心智發展。

在兒童繪畫發展中，幼兒能初步畫出人形，大多都如上圖。上圖是一位約為3~4歲小女孩的作品，可以看見人物的表現方式為大大的頭，配上簡單線條的四肢，簡稱為「頭足人」，或是像下圖的「竹竿人」，也是一位小女孩的作品。

為什麼孩子喜歡畫火柴人？

綜合來說，幼兒一開始表達人物的方式，其實非常簡單，一個圓加上幾個簡單的線條，就可以構成人物的形態。

此時的人，是一種符號及概念化的方式呈現，會以頭＋四肢＝人 組成，是因為在這時期，孩子是以各種感覺來認識世界，且對於他們來說動態吸引力＞靜態。

頭部是所有五官集合的地方，手腳是最常使用的身體部位，所以在人物的呈現上，會強調這兩個部份，而忽略其他的部位。

何謂前圖式期? 孩子的作品有何特色?

由此我們可以瞭解，當孩子的作品出現頭足人或蝌蚪人，就是前圖式時期繪畫特徵之一。

前圖式時期，也可稱作樣式化前期，大約4~7歲的孩子會進入這個階段。所謂的圖式是指，孩子喜歡用簡單的圖案或符號，來表達自己的想法，所進行的一種繪畫模式，例如是用圓形+簡單的放射線=太陽，用三角形+正方形來表達房子等概念。

這個時期孩子的繪畫內容，大多跟家庭及生活經驗有關，例如會畫爸爸、媽媽、哥哥或姊姊等基本家庭成員，或是描繪日常生活中發生的事等。

除此之外，在用色上孩子們喜歡使用原色，明亮的色彩，例如紅、藍、綠、紫、黃、橙等彩虹色。在上色時，大多時候都是依照自己的喜好來塗色，而並非對事物客觀的觀察來上色。有些孩子特別喜歡紅色，整張作品都會以紅色蠟筆來畫線條圖案；或是小女孩喜歡粉紅色或紫色，他們作品中可能會以粉色系為主。

人物樣式會伴隨成長有什麼變化呢?

隨著年齡的增長，孩子的小肌肉控制也日漸精細，能夠畫出的圖形，從簡單的圓，逐漸到各式幾何圖案，是方形、三角形等。

此時能夠畫出的人物邁入新的階段，開始以各種幾何圖案，如方形、三角形來構成人物造型。就像上圖，這是一位約6歲小男孩的作品，我還記得這是第一年開始出來教課時，學生特別送給我的作品。

從這張未受指導之下，自發性完成的作品之中，我們可從人物的形態和用色，來了解孩子當時候的成長發展。

首先，畫面中出現的三個人物，都是由圓和長方形組合而成，方形的出現，表示小肌肉在發展上更為精細且控制得宜，除此之外，從人物皮膚的上色選擇，表示孩子漸漸已經有固有色的概念，知道人類的皮膚，大部分時候會以皮膚色作為呈現。

另外，讓我們來看看，中間那個雙手舉高的人，假如果藍色部位為手掌張開，那就表示孩子有留意手指的數目，也知道每隻手有5根手指頭。

從上面這些跡象來看，可初步判定孩子的繪畫發展，已經進入樣式化期，在這個時期的人物，大多會以幾何圖形構成，孩子並無寫實的意圖，但是會用符號來創造自己的人物樣式。

接著我們會在下篇，兒童繪畫發展：孩子都是怎麼畫人物呢(下)，來繼續探討孩子的人物發展變化。

資料參考/refere：趙雲(1997)。兒童繪畫與心智發展

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老師，我發現小孩都在亂畫塗鴉，畫不出形狀，這樣正常嗎?

幾個星期前，因為期末到了，學校特地開放教學觀摩，讓家長入園可參與課程進行，以便了解孩子學習狀況。

其中有幾位家長發現，自己的孩子幾乎只能畫線、圓或塗色，畫不出造形，於是就問了我，｢老師，我發現小孩畫不出形狀，這樣算是正常現象嗎?」

｢是唷!以他目前的年齡，這是正常現象。」

(以上圖片為2-4歲幼兒塗鴉作品)

兒童繪畫發展-塗鴉時期

在兒童繪畫發展中，2~4歲的孩子大部分處於塗鴉時期，這時大部分都在畫線或是畫圓，因為小肌肉的精細動作還在發展中，待夠穩定成熟後，就能夠畫出不同的形狀。

在多年的教學現場觀察下，有些孩子在小班快升中班時，就漸漸能從圓形，畫出三角形、正方形，甚至是簡單的火柴人(也就是頭足人) ，有些則是要上中班之後，極少數的孩子，手部肌肉發展較穩定成熟的，已經能畫出各式形狀，這就跟個別發展，及手部運動練習有關。

幼兒塗鴉有什麼好處呢?

1.促進大小肌肉發展

孩子在塗鴉過程中，能藉由肌肉運動來產生一種滿足感。一開始塗鴉時，孩子大多使用手臂握著蠟筆來回塗鴉，可以很好的鍛鍊大肌肉。隨著時間慢慢成長，孩子開始能夠掌握更細膩的手部肌肉時，就可以更精準畫出線條及封閉圓形，待小肌肉更成熟穩定時，就能夠畫出各種不同形狀，這就是孩子從一次次塗鴉畫畫中，不斷運用大小肌肉，進而更能掌握手部操作而來的。

2.豐富觸覺感官刺激

除了蠟筆之外，我們也能讓孩子嘗試不同媒材來畫圖，例如用手腳來壓印圖案，或是使用滾輪刷子來畫圖，讓孩子知道畫畫不只能使用蠟筆，也能夠使用其他工具創造不同效果，藉此來豐富孩子的觸覺及感官體驗。

3.培養孩子的想像力及創造力

天馬行空的塗鴉畫畫，就是發揮創意及想像力的最佳時刻。幼兒總是能毫無拘束的想畫什麼就畫什麼，孩子將心中所想，所觀察到的事物，藉由畫筆畫下來，而在這個過程中，將腦中的想法創意，轉化成圖像進而畫下來，來表達心中的想法，這就是培養想像力及創造力的過程。

身為大人我們能做些什麼?

1.多鼓勵並讓孩子享受畫畫的樂趣

塗鴉運動可讓孩子進行手部的練習及探索，而身為大人的我們能做的就是，多觀察並多給予鼓勵，讓孩子盡情發揮，享受畫畫的樂趣。

2.別過度介入及批評孩子的作品

千萬別在孩子塗鴉時，急著想介入指導，或是在孩子面前批評他們塗鴉作品，例如：｢怎麼好像在亂畫」，｢都看不懂畫什麼」，｢你應該要怎麼樣畫」等等之類的話語，這樣會讓孩子產生挫折，喪失自信心，甚至失去畫畫的興趣。塗鴉並不是亂畫，而是孩子們探索及創造的過程，過度介入及指導批評，只會讓孩子產生自我懷疑，變得退縮而失去原本的創造力，影響孩子日後人格上的發展。

3.請孩子分享作品並收納保存作為成長紀錄

在孩子畫完結束後，可多陪伴他們並請他們分享自己的創作，從孩子分享過程，我們可以更了解他們的想法及喜好，在學校發生的大小事，甚至他們感到焦慮及壓力的部分，進而拉近親子之間的距離。

另外也可以將這些作品整理起來，作為孩子成長紀錄，待孩子能夠畫出火柴人或方形時，就表示他進步了，進入一個新的階段囉!而這些繪畫紀錄， 能夠讓我們看見孩子的寶貴的發展進程。

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